为什么幼儿园留不住男教师？原因是多方面的。一是目前幼儿教师待遇不高，工资与住房的现实状况使男教师在生活上特别是婚姻上常遇到坎坷，为了改善生存的基本条件，他们不得不放弃自己心爱的职业去谋求新的岗位；二是在人们传统的观念与认识中对男性担任幼儿园教师总是带有一定的偏见，认为幼教就是女性的职业，男教师不适宜做幼儿教师，他们对儿童生活照顾会不方便，于是幼儿园男教师的工作“禁区”很多，对男教师的“另眼看待”以及社会对男教师的“特殊评价”会给他们造成不小的压力，“优秀的男人是不会干这一行的”，这句话极大的伤害了他们的自尊心，会使他们产生动摇；三是有些幼儿园的管理方式落后，园领导家长制的作风限制男教师个性及创造力的发挥，使他们工作起来感到压抑；四是男教师的工作环境被多数女性所包围，日久天长，女性的弱点会引起男教师的反感，“婆婆妈妈”的外部环境会使他们产生跳槽的想法，没有同性间的交往，时常使他们感到孤独，他们的理想和抱负在平凡的日子里渐渐淡化，最终他们还是选择了改行……。

   其实，幼儿园需要男教师的重要性已普遍被人们认识，男教师的“钢性”教育与女教师的“柔性”教育完美的结合，可以使儿童得到全方位的性别影响，有利于他们个性的健康发展。男性教师的“粗犷与豪放”会补充长期在女性关爱环境中成长的男孩子身上所具有的“阳刚之气”，也会使女孩子从小懂得什么是真正的坚强。为此，我们不仅呼吁幼儿园需要男教师，更需要以我们的行动留住男教师，不仅要重视幼儿园男教师的作用，更需要帮助他们解决相关的问题，使他们解除后顾之忧，安心在幼教岗位上工作,不要使男教师在幼儿园岗位上只是“昙花一现”。

   首先，我们应以平等的态度对待幼儿园的男教师。

   作为职业的选择，男教师同样有权利选择幼教岗位，我们不应歧视他们的选择或抱有好奇的心理去看待他们。由于幼儿园男教师少，容易引起人们的关注，各种好奇与议论自然就多了一些，于是他们就显得极为特殊，在众目睽睽之下，他们难以保持良好的心态，为了维护他们的人格尊严，我们应抱以平等的态度对待他们，把好奇变为一种理解，把新鲜变为一种尊重，保证他们有比较宽松的工作环境与心理环境。

   第二．切实改善与提高幼儿园教师的生活待遇，保证幼儿园男教师的社会地位与经济地位。

   “家有三斗粮，不当孩子王”的时代已经过去了，现代人们对教师的尊重是史无前例的，但是目前幼儿园教师的收入还不高，住房还有许多困难，这些问题不解决，将会影响男教师队伍的稳定，我们必须要考虑到教师的实际利益，切实改善他们的生活环境，同时，对幼儿园男教师的尊重必须是全社会的，不歧视他们的选择，因为幼儿教育是神圣的事业，必须要有男性教师的加入，才能实现更理想的目标。

   第三．给男教师发展的空间。

   由于性别的差异，男女教师的工作方式有比较大的区别，需要幼儿园管理者能够从实际出发，评价教师工作要考虑性别的差异，例如：男教师对孩子的照顾不如女教师，但男教师对孩子比较放手，有利于培养儿童的独立性；男教师对孩子说话的口吻比较直率，不如女教师温和，但男教师精练的语言又是儿童学习的榜样……。我们不能用机械教条的标准去评价男教师的工作，更不能苛求男教师做违背他们性格或性别的事。要充分发挥男教师思维敏捷、动作灵活、富有创造性的特点，尊重他们“打破常规”的做法，同时也要避免他们工作中的粗心与大意。总之，为了孩子的利益，我们应该发挥不同性别教师的优势，给孩子们以良好而全面的影响。

  第四．利用男教师的优势，克服当前独生子女身上的“娇骄”气。

  男性教师带孩子有独特的方式，他们不会娇惯孩子，也不会主观宠爱、偏爱某些孩子。这种平等、粗放的态度有利于儿童形成良好的伙伴关系，有利于他们健康个性的形成；男教师的刚强与勇敢，更是当前独生子女们所缺少的。特别是家庭环境优越的孩子，不由自主的会产生“娇、骄”二气，男教师的教育行为会潜移默化的影响他们，使他们由脆弱变得坚强，由执拗变得宽容，由孤僻变得合群。

    幼儿园有男教师的好处很多，但要留住他们是需要全社会的理解和支持，希望男教师不要成为幼教行业里的“流星”，要成为一棵棵参天大树永远扎根与幼儿教育这片沃土。幼儿园和孩子们是需要男教师的，相信未来的幼教事业是男教师无悔的选择。